Ik weet dat ik toen veel heb gehad aan de blogs van eerdere studenten.
Dus wens ik ieder die mijn blog leest en bezig in met La2 heel veel succes!! You can do this!
woensdag 28 december 2016
Veel succes!
Na de kerstvakantie start La2 gericht op het ontwerpen van onderwijs voor de eerste jaars studenten van de MLI. Ik kan me de start van dat La nog goed herinneren, veel nieuwe termen en technieken, complete verwarring, alles in een heel hoog tempo. Maar het komt allemaal goed en alles zal op zijn plaats gaan vallen.
Ik weet dat ik toen veel heb gehad aan de blogs van eerdere studenten.
Dus wens ik ieder die mijn blog leest en bezig in met La2 heel veel succes!! You can do this!
Ik weet dat ik toen veel heb gehad aan de blogs van eerdere studenten.
Dus wens ik ieder die mijn blog leest en bezig in met La2 heel veel succes!! You can do this!
zaterdag 30 april 2016
Trots!
Dat is een mooie afsluiting van deze blog! Natuurlijk ga ik lekker verder op mijn nieuwe blog gericht op het praktijkgericht onderzoek. ( Marlenela5@blogspot.com ).
Ik licht alvast een tipje van de sluiter op: Mijn onderzoek gaat zicht zeer waarschijnlijk richten op de volgende kernconcepten,
- conceptmatig denken
- Self regulated learning
- Self regulated teaching, leerkrachtvaardigheden
- Scaffolding
woensdag 13 april 2016
maandag 11 april 2016
Rond en door.
En toen was mijn ontwerpcyclus (voorlopig) rond.
Het la2 is doorlopen, de producten en hervormingen ontwikkeld.
Mijn herontwerp is genomineerd als beste van ontwerpbureau HBO2PO e wordt mogelijk gepresenteerd op de inspiratiedag. Daar ben ik trots op. Mijn herontwerp is doorgenomen met mijn directeur en wordt als kansrijk gezien.
De self-assessment is naar waarheid ingevuld. Nu ik ben erachter dat het direct aanbrengen van de juiste labels bij de berichten je een heleboel werk kan schelen, zucht!
Wat rest? Alles in de juiste inleverloketten en dan rap naar Eindhoven voor de start van La5!
Het la2 is doorlopen, de producten en hervormingen ontwikkeld.
Mijn herontwerp is genomineerd als beste van ontwerpbureau HBO2PO e wordt mogelijk gepresenteerd op de inspiratiedag. Daar ben ik trots op. Mijn herontwerp is doorgenomen met mijn directeur en wordt als kansrijk gezien.
De self-assessment is naar waarheid ingevuld. Nu ik ben erachter dat het direct aanbrengen van de juiste labels bij de berichten je een heleboel werk kan schelen, zucht!
Wat rest? Alles in de juiste inleverloketten en dan rap naar Eindhoven voor de start van La5!
Doorkijkje naar werkveld deel 3
Afgelopen week heb ik overleg gehad met de directie over mijn uiteindelijke herontwerp en de invoering daarvan. Het was een prettig gesprek waarin veel kansen werden gezien en benoemd.
Hoe kan het 4V-model nu doorgezet worden naar de werkplek en de parate / toepasbare kennis van de leerkracht? (niveau vervullen uit het 4V-model)
Daarvoor kan de volgende "leerteam" activiteit / vergadering gebruikt worden.
Het leerteam krijgt een set foto's met daarop diverse rekenwiskundige onderwijs leeractiviteiten van de leerlingen.
Allereerst sorteert het leerteam deze foto's naar de verschillende bouwen binnen de school, zijnde onderbouw, middenbouw, tussenbouw, bovenbouw. Daarmee wordt een link gelegd met de kennis van de leerlijnen met betrekking tot de rekenwiskundige ontwikkeling van de leerlingen. Dit wordt inzichtelijk gemaakt en biedt ruimte tot dialoog / kennisoverdracht.
Daarna gaat het leerteam uiteen in de verschillende bouwen en worden de foto's passend bij hun specifieke bouw geclassificeerd naar de passende ontwikkelingsniveaus in het 4V-model. Met als doel het uitspreken van basale verwachtingen en criteria per niveau.
Vervolg zou zijn dat het leerteam weer bijeenkomt en de classificaties per leerlijn met elkaar deelt. Daarmee zou iedere leerlijn mogelijk volledig ingevuld kunnen worden schoolbreed. Ook hierbij is de dialoog tussen de bouwen van groot belang.
Vervolg is de transfer naar de bouw. In het overleg met de bouwcollega's worden de leerlijnen (11 stuks) verwerkt binnen de 4V-niveaus. Daarmee wordt de kennis gedeeld naar alle leerkrachten van de Elzen. Er wordt gebouwd aan een ingevulde ontwikkelingslijn rekenen.
Wanneer deze leerlijn er ligt kan deze gevuld worden met bijbehorende strategieën, modellen en didactische interventies. En komen leerkrachten mogelijk toe aan de hoogste stap, verweven.
Hoe kan het 4V-model nu doorgezet worden naar de werkplek en de parate / toepasbare kennis van de leerkracht? (niveau vervullen uit het 4V-model)
Daarvoor kan de volgende "leerteam" activiteit / vergadering gebruikt worden.
Het leerteam krijgt een set foto's met daarop diverse rekenwiskundige onderwijs leeractiviteiten van de leerlingen.
Allereerst sorteert het leerteam deze foto's naar de verschillende bouwen binnen de school, zijnde onderbouw, middenbouw, tussenbouw, bovenbouw. Daarmee wordt een link gelegd met de kennis van de leerlijnen met betrekking tot de rekenwiskundige ontwikkeling van de leerlingen. Dit wordt inzichtelijk gemaakt en biedt ruimte tot dialoog / kennisoverdracht.
Daarna gaat het leerteam uiteen in de verschillende bouwen en worden de foto's passend bij hun specifieke bouw geclassificeerd naar de passende ontwikkelingsniveaus in het 4V-model. Met als doel het uitspreken van basale verwachtingen en criteria per niveau.
Vervolg zou zijn dat het leerteam weer bijeenkomt en de classificaties per leerlijn met elkaar deelt. Daarmee zou iedere leerlijn mogelijk volledig ingevuld kunnen worden schoolbreed. Ook hierbij is de dialoog tussen de bouwen van groot belang.
Vervolg is de transfer naar de bouw. In het overleg met de bouwcollega's worden de leerlijnen (11 stuks) verwerkt binnen de 4V-niveaus. Daarmee wordt de kennis gedeeld naar alle leerkrachten van de Elzen. Er wordt gebouwd aan een ingevulde ontwikkelingslijn rekenen.
Wanneer deze leerlijn er ligt kan deze gevuld worden met bijbehorende strategieën, modellen en didactische interventies. En komen leerkrachten mogelijk toe aan de hoogste stap, verweven.
zaterdag 9 april 2016
Toetsing 2
Druk doende met het verzamelen van mijn bewijslast voor de self-assessment.Al mijn blogberichten weer doorgenomen, alle documenten nog eens gezien en mijn blik gericht op de rubrics van het self-assessment.
En dan valt er weer een kwartje:
Mijn visie op toetsen is gericht naar een assessment as/for/of learning en ipsatief georiënteerd.
Maar bij het afronden van dit La kijk ik pas als laatste stap echt kritisch naar de rubrics van het assessment. Hoezo ipsatief? Hoezo assessment as/for learning? Mooi niet dus, terwijl ik nu duidelijk zie hoe waardevol dat was geweest. Het had veel effect kunnen hebben op mijn leerproces.
Maar kennelijk was ik daar nog niet aan toe, pas aan het einde neem ik die input mee voor een volgend leerproces.
Dit zet me wel weer kritisch aan het denken en laat me zien hoe moeilijk het eigenlijk is om echt bewust invloed uit te oefenen op je eigen leerproces. En dat is wel wat we voor ogen hebben met onze leerlingen en ook met mijn leerteam. Het toont weer aan hoe belangrijk het is om een leerproces zeer zorgvuldig vorm te geven.
Hoe neem ik deze inzichten mee ten opzichte van mijn eigen self-assessment? Ik ga voor de visie: beter laat tot inzicht komen, dan helemaal niet. Leren staat nooit stil en berust steeds op nieuwe inzichten.
En dan valt er weer een kwartje:
Mijn visie op toetsen is gericht naar een assessment as/for/of learning en ipsatief georiënteerd.
Maar bij het afronden van dit La kijk ik pas als laatste stap echt kritisch naar de rubrics van het assessment. Hoezo ipsatief? Hoezo assessment as/for learning? Mooi niet dus, terwijl ik nu duidelijk zie hoe waardevol dat was geweest. Het had veel effect kunnen hebben op mijn leerproces.
Maar kennelijk was ik daar nog niet aan toe, pas aan het einde neem ik die input mee voor een volgend leerproces.
Hoe neem ik deze inzichten mee ten opzichte van mijn eigen self-assessment? Ik ga voor de visie: beter laat tot inzicht komen, dan helemaal niet. Leren staat nooit stil en berust steeds op nieuwe inzichten.
donderdag 7 april 2016
Blog
Oké, aan het begin van mijn la2 had ik ernstige twijfels richting het bijhouden van een blog. Ik had al wel een blog, gestart in La1 ter ondersteuning van mijn persoonlijke leeragenda, maar daar publiceerde ik nooit iets zichtbaars op.
En nu...... heb ik een blog met meer dan 30 berichten, gedeeld openbaar, blijkt het mij te helpen sneller standpunten in te nemen en visies te delen. En wordt mijn blog ook bekeken.
Daarnaast vind ik het eigenlijk ook wel heel leuk. En kijk ik toch elke keer naar de statistieken. Jee, 46 bezoekers vandaag, best gaaf! In totaal al bijna 500 bezoekers. Ik zet mijn blog ook na La2 door.
Daarnaast is mijn herontwerp genomineerd als beste herontwerp van ons designbureau.
3 Dagen voor het inleveren van alle producten van La2 en mijn self-assessment mag ik misschien best een beetje trots en tevreden zijn.
En nu...... heb ik een blog met meer dan 30 berichten, gedeeld openbaar, blijkt het mij te helpen sneller standpunten in te nemen en visies te delen. En wordt mijn blog ook bekeken.
Daarnaast vind ik het eigenlijk ook wel heel leuk. En kijk ik toch elke keer naar de statistieken. Jee, 46 bezoekers vandaag, best gaaf! In totaal al bijna 500 bezoekers. Ik zet mijn blog ook na La2 door.
Daarnaast is mijn herontwerp genomineerd als beste herontwerp van ons designbureau.
3 Dagen voor het inleveren van alle producten van La2 en mijn self-assessment mag ik misschien best een beetje trots en tevreden zijn.
Abonneren op:
Posts (Atom)